首页  |  manbetx万博官网  |  通知公告  |  部门信息  |  教学资源  |  师生园地  |  家长园地  |  课程基地  |  怡美文化  |  创建专题  |  留言板 

TOP

如何促进学生在高中政治课堂上的交流展示
[ 录入者:admin | 时间:2011-10-24 08:47:29 | 作者: | 来源: | 浏览:336次 ]

如何促进学生在高中政治课堂上的交流展示

——在教学过程中实践“三案六环节”的心得体会

 

 

 

  要:“三案六环节”教学模式经过一年的教学实践,逐渐被全体教师所接受。该教学模式最大的特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,充分体现了已学为中心的课堂教学。本文结合自己的教学实践,对“三案六环节”中如何促进学生在政治课堂中的交流展示,谈谈个人的体会和做法。

关键词:三案六环节;交流展示

 

长期以来,高中思想政治课教学处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,课堂教学枯燥无味,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。所以选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。高中思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。而“三案六环节”改变了教师的教学方式和学生的学习方式,学生从被动听讲走向教师引导下的主动学习,落实了新课程的教学理念,“自主、合作、探究”的学习方式已经成为学生常态的学习方式。

 

一、交流展示环节的必要性

 

交流展示是“三案六环节”中的第二个环节,是在自学质疑的基础上进行,要展示学案中学习问题的思维过程和解题方法,要充分发挥学生学习小组的作用,让学生先在学习小组内积极思考、大胆交流,然后在班级交流展示,最大限度扩大交流展示的面。

教师要观察学生交流展示中谈论和板书的问题答案,倾听学生的发言,进一步把握学情,考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。在对学生交流展示进行评价时,要鼓励学生主动参与,积极参与,要营造民主的氛围,提倡学生创新,着力点定位在学生不断的进步和发展上。

加德纳的多元智力理论[1]认为教师应该相信学生的确是潜藏着巨大发展的能量,坚信每个学生都可以积极成才,具有培养前途的,是追求进步和完善的,每个学生都能成为某方面(哪怕极小方面)的特长生,只要教学内容、方法等得当及师生配合得好,每个学生身心发展水平、总潜能都可能较大地提高。一个学生的潜能怎样发挥出来,是各不相同的,这就需要教师“以学为本,因学行教”。所以“三案六环节”中交流展示的环节是承上启下、发挥学生学习主体作用和教师主导作用非常必要的环节。

 

二、交流展示环节中遇到的问题

 

“三案六环节”在具体教学实践的时候存在一些问题,其中交流展示环节也不可避免,在教学的时候,

()交流展示是在自学质疑的基础上进行,而自学质疑主要在学生完成学案的过程中体现,学案发给学生以后,我们不要以为学生的预习就能达到我们想到的目的;

(二)学生交流展示的方式大多都是上黑板板书或者是发言交流,久而久之,学生就会对交流展示产生厌倦,不愿意参与到其中;

(三)因为学生较多,交流展示的时间与空间又有限,这就决定了参加展示的学生只有一小部分,而且每次主动展示的学生都是固定的几个,那么这个时候其他的学生在做什么?

 

三、如何更好的促进学生的交流展示

针对上述问题,总结了一下

(一)学生的导学案需要教师做出具体详细的指导:1是对自学质疑的问题作出阐释,这需要教师带着学生“过”一遍。“过”的方式应学情而定;2、是学生怎样才能完成自学质疑,教师要教给学生查阅资料的方法以及怎样才能高效的完成任务;3、教师的批阅是至关重要的,这一个环节教师没有必要全批全改,但要尽量多的批阅,尽量详细的了解学生。

(二)交流展示的方式方法要灵活多样,不能一直只用一种方式,防止学生产生疲倦,方式方法多样既可以激发学生的学习兴趣,又可让其他学生有机的参与到展示交流中。展示可以采用多媒体展示,因为视觉接受信息的有效性比听觉大的多,也可以通过通过一些活动来展示,比如说课前的社会调查,或者让学生演情景剧。

(三)在导学案的设置上,教师要依据教学内容,结合学生感兴趣的时事设置案例,这样有助于帮助学生对重点难点的理解,更重要的是直接影响着学生学习兴趣的激发,思维的启迪,能力的培养,乃至观念的转变[2]以《源远流长的中华文化》一课为例,我综合了知识、能力、情感三大目标的要求,研读教材内容,决定以当时刚刚闭幕的土耳其篮球世锦赛为载体选编案例,将要求掌握的理论知识罗列,明确了重点难点和疑点,紧紧围绕本课的基础知识和疑难困惑设计了以“世锦赛冠军奖杯现神秘汉字”为主要内容的案例,为了实现“增强学生民族自豪感、紧迫感和使命感,使学生树立努力学习,为民族振兴而奋斗的志向”这一情感态度价值观目标,在案例中设计了一组“神秘汉字为谁书写”的资料,让学生的民族自豪感和自信心油然而生。同样在教学《树立正确的消费观》一课,笔者针对学生中存在的消费问题,在校园里选取了几个典型的消费片段,编撰成案例让学生分析和思考,引起了学生的强烈共鸣,对正确消费观的形成起到了良好的推动作用。

)教师在学生展示交流后要及时进行适当的激励评价。如果展示交流的学生交流的特别出色一定马上予以语言表扬,给其他学生树立榜样,有利于帮助学生提高今后展示的效果。

 

“教学有法,教无定法,贵在得法”。思想政治课教学采用“三案六环节”,其教学的具体程序、实施策略并不是固定不变的,交流展示只是其中的一个环节,但目的都是构建一种以学生为主体,以培养学生探究能力为目的的教学模式,只要教师在教学实践中不断反思,在教学研究中不断探索,在教学总结中不断完善,这种模式的教学一定能得到全面推广。

 

 

 

参考文献:

[1]《新课程背景下的公共教育学教程》  余文森 主编

[2]《案例教学指南》  郑金洲 著

 

3
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】 【关闭】 【返回顶部
[上一篇]如何激发学生思想政治学习的兴趣 [下一篇]没有了

评论

称  呼:
验 证 码:
内  容:

 

相关栏目

最新文章

热门文章

推荐文章

相关文章